Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Pemanfaatan Media Pop-Up Book (Penelitian Tindakan Kelas di RA Al-Furqon Kecamatan Kawali Kabupaten Ciamis)
DOI:
https://doi.org/10.59966/ygpsvy72Keywords:
Children Aged 4-5 Years, Cognitive, Pop up BookAbstract
Penelitian ini dilatar belakangi oleh masih rendahnya kemampuan kognitif anak usia 4–5 tahun di RA Al-Furqon Kecamatan Kawali Kabupaten Ciamis akibat keterbatasan media pembelajaran yang digunakan guru. Pembelajaran cenderung monoton sehingga anak kurang terlibat aktif dalam kegiatan belajar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak melalui pemanfaatan media pop-up book. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 15 anak usia 4–5 tahun. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dengan instrumen indikator perkembangan kognitif, meliputi mencocokkan bilangan dengan jumlah benda, mengenal warna, mengenal konsep perbedaan ukuran (besar-kecil, panjang-pendek, banyak-sedikit). Data dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, analisis perkembangan, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan capaian kognitif anak dari pra tindakan sebesar 48% (kategori Mulai Berkembang), meningkat menjadi 68% pada siklus I (kategori Berkembang Sesuai Harapan), dan mencapai 82% pada siklus II (kategori Berkembang Sangat Baik). Hal ini membuktikan bahwa penggunaan media pop-up book dengan pendampingan guru dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini secara signifikan.
References
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Berk, L. E. (2013). Child Development (9th ed.). Boston: Pearson Education.
Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Desmita. (2016). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Fitriani, N. (2020). Pemanfaatan Media Visual Interaktif untuk Meningkatkan Konsentrasi dan Keterlibatan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2), 112–121.
Gardner, H. (2011). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (3rd ed.). New York: Basic Books.
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Nurgiyantoro, B. (2018). Penggunaan Buku Pop-Up dalam Meningkatkan Minat dan Kemampuan Berpikir Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 7(1), 45–56.
Piaget, J. (1964). Cognitive Development in Children: Development and Learning. Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 176–186.
Pianta, R. C., Barnett, W. S., Burchinal, M., & Thornburg, K. R. (2009). The Effects of Preschool Education: What We Know, How Public Policy Is or Is Not Aligned with the Evidence Base, and What We Need to Know. Psychological Science in the Public Interest, 10(2), 49–88.
Rachmawati, E. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Pop-Up Book terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak TK. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 23–31.
Sadiman, A. S., Rahardjo, R., Haryono, A., & Rahardjito. (2012). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Santrock, J. W. (2018). Child Development (14th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Setiawan, R. (2021). Efektivitas Media Pop-Up Book dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 501–510.
Suryani, N. (2020). Peningkatan Kemampuan Bercerita Anak melalui Media Pop-Up Book di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Golden Age, 4(2), 89–98.
UNICEF. (2019). A World Ready to Learn: Prioritizing Quality Early Childhood Education. New York: United Nations Children’s Fund.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Arunika Widya: Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
