Peran Pendidik Dalam Mengembangkan Kreativitas Seni Anak Usia Dini Di PAUD Nurul Hidayah Komba
DOI:
https://doi.org/10.59966/arunikawidya.v1i1.36Keywords:
Peran Pendidikan, Kreativitas Seni, Anak Usia DiniAbstract
Anak usia dini berada dalam fase golden age yang menjadi dasar penting bagi perkembangan kepribadian dan potensi secara menyeluruh. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memiliki peran strategis dalam memberikan stimulasi yang tepat melalui pengalaman belajar yang bermakna dan menyenangkan. Salah satu aspek penting yang perlu dikembangkan adalah kreativitas seni, yang mencerminkan kemampuan anak dalam mengekspresikan ide, emosi, dan imajinasi melalui berbagai media. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran pendidik dalam mengembangkan kreativitas seni anak usia dini di PAUD Nurul Hidayah Komba. Menggunakan pendekatan kualitatif, data diperoleh melalui wawancara dengan pendidik dan pengelola sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidik memiliki peran sebagai pengajar, pembimbing, pelatih, dan evaluator dalam pembelajaran seni. Pendidik yang kreatif mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, memberi tantangan, serta dukungan yang memotivasi anak untuk berekspresi. Faktor pendukung seperti ketersediaan sarana prasarana, hubungan positif antara pendidik dan anak, serta dukungan orang tua berkontribusi signifikan terhadap pengembangan kreativitas seni. Sebaliknya, hambatan seperti pola asuh yang terlalu ketat, minimnya inovasi metode pembelajaran, dan persaingan antar anak dapat menghambat proses tersebut. Penelitian ini menegaskan pentingnya kolaborasi antara pendidik, orang tua, dan lingkungan untuk menciptakan kondisi optimal bagi pertumbuhan kreativitas seni anak usia dini.
References
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi penelitian kualitatif. CV Jejak (Jejak Publisher).
Amiliya, R., & Susanti, U. V. (2024). URGENSI MASA GOLDEN AGE BAGI PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI. Al-Abyadh, 7(2), 72-78.
Karadona, R. I., Fakhruddin, F., & Hudallah, N. (2022). Elementary School Program Management Bosowa Nature School, Makassar. Educational Management, 11(1), 46-53.
Karadona, R. I., & Sari, A. P. (2025). Nature-Based School for Strengthening Islamic Character Education: A Case Study from Indonesia. Waskita: Jurnal Pendidikan Nilai dan Pembangunan Karakter, 9(1), 21-34.
Khasanah, U., & Suparman, M. A. (2022). Model pembelajaran keterampilan berbicara anak usia dini menggunakan big book: Konsep dan aplikasinya. Prenada Media.
Kusumastuti, A., & Khoiron, A. M. (2019). Metode penelitian kualitatif. Lembaga Pendidikan Sukarno Pressindo (LPSP).
Munandar, U. (2016). Pengembangan kreativitas anak berbakat. Rineka cipta.
Octavia, S. A. (2020). Sikap dan kinerja guru profesional. Deepublish.
Primawati, Y. (2023). Pengembangan kreativitas seni rupa anak usia dini. Journal of Early Childhood Studies, 1(2), 1-10.
Rahmawati, R., Karadona, R. I., & Alamsyah, M. N. (2025). Barriers Faced by Adolescents in Pursuing Higher Education in Komba Village, Luwu Regency. International Journal on Advanced Science, Education, and Religion, 8(2), 329-335.
Rahma, R., Karadona, R. I., & Ningsih, K. A. (2023). Media kartu kata bergambar untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak di TK Nurul Hidayah Komba. Journal Of Lifelong Learning, 6(1), 69-79.
Septiyaningrum, D. R. (2024). PENCAPAIAN PERKEMBANGAN SENI ANAK USIA 0-6 TAHUN. JOURNAL FASCHO: JURNAL PENELITIAN DAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, 2(5), 1-11.
Susanto, A. (2021). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori. Bumi Aksara.
Toyyib, M. (2024). Efektifitas Penggunaan Media Cat Air dalam Mengenalkan Warna Kombinasi pada Anak Usia Dini di TK Manbaul Ulum. WALADI, 2(2), 195-221.
Trisnawati, W., Raharjo, T. J., & Kisworo, B. (2021). Peran Pendidik Dalam Mengembangkan Kreativitas Seni Anak Usia Dini Di Kelompok Bermain Koronka Bawen Kabupaten Semarang. Jendela PLS, 6(1), 50-57.
