Dinamika Perkembangan Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia: Studi Sejarah Implementasi Kurikulum dan Metode Pengajaran
DOI:
https://doi.org/10.59966/d20eef72Keywords:
Pendidikan Anak Usia Dini, Kurikulum, Metode Pengajaran, Dinamika Perkembangan, IndonesiaAbstract
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memiliki peran yang sangat penting dalam pembentukan dasar pendidikan anak yang berkualitas. Di Indonesia, dinamika perkembangan PAUD menunjukkan perubahan signifikan seiring dengan berjalannya waktu, khususnya dalam hal implementasi kurikulum dan metode pengajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana perkembangan kurikulum PAUD dari masa ke masa dan bagaimana penerapan metode pengajaran yang digunakan di berbagai lembaga PAUD di Indonesia. Melalui pendekatan deskriptif kualitatif, penelitian ini menganalisis data yang diperoleh dari berbagai sumber, seperti dokumen kebijakan pendidikan, wawancara dengan praktisi PAUD, serta observasi di beberapa lembaga PAUD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pergeseran paradigma dalam kurikulum PAUD, yang awalnya lebih berfokus pada aspek akademik kini mulai mengedepankan pengembangan karakter, keterampilan sosial, dan kreativitas. Metode pengajaran yang digunakan juga mengalami perubahan, dari pendekatan tradisional yang bersifat instruksional menjadi lebih berbasis pada pembelajaran aktif dan partisipatif. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam pemahaman terhadap proses evolusi PAUD di Indonesia, serta memberikan rekomendasi untuk perbaikan kebijakan dan implementasi pendidikan anak usia dini yang lebih efektif dan menyeluruh.
References
Dunn, J., & Hughes, C. (2001). Emotion Regulation and the Development of Social Competence in Early Childhood. Social Development, 10(2), 1-18.
Ginsburg, K. R. (2007). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. Pediatrics, 119(1), 182-191.
Hyson, M. (2015). The Emotional Development of Young Children: Building an Emotion-Centered Curriculum. New York: The Guilford Press.
Isjoni, A. (2010). Pembelajaran Berbasis Permainan: Mengembangkan Potensi Anak Usia Dini. Jakarta: Rineka Cipta.
Kagan, S. L., & Cohen, N. E. (1997). Making a Difference: Reaching and Teaching Children in Poverty. New York: Teachers College Press..
Margetts, K. (2011). Early Childhood Education: An International Perspective. London: Routledge.
McCain, M. N., & Mustard, F. (1999). The Early Years Study: Reversing the Real Brain Drain. Toronto: Canadian Institute for Advanced Research.
Mulyasa, E. (2014). Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini: Konsep, Teori, dan Implementasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press.
Prasetyo, Z. (2014). Evaluasi Implementasi Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 56-72.
Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (2000). From Neurons to Neighborhoods: The Science of Early Childhood Development. Washington, DC: National Academy Press.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryadi, D. (2013). Kebijakan Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia: Sejarah dan Perkembangan. Jakarta: Pusat Pengembangan Anak Usia Dini.
Tan, M. (2017). The Role of Technology in Early Childhood Education: A Critical Review. Journal of Early Childhood Teacher Education, 38(1), 21-40.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Eka Setiawati, Iman Sampurna, Yeti Nurdiati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
