EFEKTIVITAS PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN FIQIH MUAMALAH
DOI:
https://doi.org/10.59966/y0hbb880Kata Kunci:
Fiqih Muamalah, Pendekatan Kontekstual, PTK, Madrasah Aliyah, Pendidikan IslamAbstrak
Penanaman konsep Fiqih Muamalah di tingkat Madrasah Aliyah sering terkendala oleh rendahnya keterkaitan antara materi ajar dan realitas kehidupan peserta didik. Penelitian tindakan kelas (PTK) ini bertujuan mengkaji efektivitas pendekatan kontekstual-melalui studi kasus transaksi ekonomi, simulasi akad, dan diskusi kelompok-dalam meningkatkan pemahaman konseptual dan keterlibatan siswa. Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa kelas XI MA Darul Quran Yogyakarta. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata dari 68 (siklus 1) menjadi 82 (siklus 2). Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran kontekstual mampu menjembatani teori fikih dengan pengalaman nyata siswa. Implikasi dari studi ini mendorong guru dan pembuat kebijakan untuk mengintegrasikan strategi serupa dalam kurikulum fikih madrasah.
Referensi
Booth, J. L., McGinn, K. M., Young, L. K., & Barbieri, C. (2015). Latihan sederhana tidak selalu membuat sempurna: Bukti dari efek contoh bekerja. Wawasan Kebijakan dari itu Perilaku Dan Otak Sains, 2(1), 24–32. http://doi.org/10.1177/2372732215601691
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hodgson, G. M. (2021). Institutions and the future of economics. Journal of Institutional Economics, 17(1), 1–17. https://doi.org/10.1017/S1744137420000226
Jindan, M., Mursyid, M., & Khatimah, H. (2023). Strategi pembelajaran kontekstual dalam penguatan karakter keislaman. Cendekia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Islam, 18(2), 115–130. https://doi.org/10.21093/cj.v18i2.5924
Rahmah, F., Zaini, H., & Lestari, N. (2022). Kontribusi pendekatan kontekstual dalam meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap Pendidikan Agama Islam. Al-Muaddib: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial dan Keislaman, 7(1), 87–96. https://doi.org/10.24252/muaddib.v7i1.23457
Schunk, D. H. (2020). Belajar: Teori perspektif pendidikan. Boston, MA: Pearson Education.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Jurnal Pemikiran Pendidikan dan Keguruan
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
